推進工學(xué)一體化工作是提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的本質(zhì)要求。技工教育本質(zhì)上是就業(yè)教育，其最顯著的特征就是職業(yè)性，最好的培養(yǎng)模式就是“在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作”。推進工學(xué)一體化工作，就是要著力實現(xiàn)從知識灌輸向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從課堂教學(xué)向生產(chǎn)教學(xué)轉(zhuǎn)變、從書本教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)變。

2023年5月16日學(xué)院邀請工學(xué)一體化教育專家郝晶卉教授，來我校進行專題講座?；A(chǔ)教研室教師大部分教師因課程安排未能參加，5月17日本教研室將“工學(xué)一體化建設(shè)路徑探討”作為專題開展教研活動。

張英英老師表示：我系工學(xué)一體化改革需要每個老師打破常規(guī)、融通思想，要以我院3個工學(xué)一體化專業(yè)申報成果為契機，積極準備我系的工學(xué)一體化專業(yè)申報工作，并陸續(xù)著手推進。

李超主任從我系工學(xué)一體化建設(shè)情況展開，提到要想建設(shè)好工學(xué)一體化專業(yè)，必須要有合作企業(yè)。目前我系已經(jīng)與4家企業(yè)達成合作，18號計劃前往一汽大眾天津分公司參觀考查，希望通過下企業(yè)調(diào)研，提煉典型工作任務(wù)，從而構(gòu)建工學(xué)一體專業(yè)課程設(shè)置，建設(shè)好汽車維修一體化專業(yè)。

張偉老師以作為汽修專業(yè)的工學(xué)一體化課程《機械基礎(chǔ)》為例，提出在課堂教學(xué)中，要充分利用分組教學(xué)，按組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的方式分組，激發(fā)學(xué)生組內(nèi)互幫學(xué)習(xí)、組間競爭學(xué)習(xí)的積極性。