賦予教學(xué)能力比賽新動(dòng)能 譜寫“三教”改革新篇章

近日，2019年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽在湖南株洲順利落幕。教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)謝俐出席閉幕式并講話。他對(duì)2019年教學(xué)能力比賽取得的成績(jī)給予肯定，并就著力深化“三教”改革，全面提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量提出要求。

他指出，要正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育改革發(fā)展新要求，準(zhǔn)確把握新時(shí)代職業(yè)教育的責(zé)任使命

一是學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育改革發(fā)展提出的新觀點(diǎn)新定位。十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記就教育改革發(fā)展提出了一系列新理念新思想新觀點(diǎn)。關(guān)于職業(yè)教育的根本任務(wù)，總書記強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，承擔(dān)著努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的歷史重任。關(guān)于職業(yè)教育的辦學(xué)方向，總書記強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育必須堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，有效對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求。推進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育改革，最根本的是要以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為根本遵循，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的一系列重要批示指示精神，努力把中央決策部署轉(zhuǎn)化成職業(yè)教育的生動(dòng)實(shí)踐，蹄疾步穩(wěn)地推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

二是準(zhǔn)確把握職業(yè)教育面臨的新形勢(shì)新任務(wù)。職教20條明確，“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。要求深化產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作。啟動(dòng)實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)，堅(jiān)持政府引導(dǎo)、社會(huì)參與、育訓(xùn)結(jié)合。健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，狠抓教學(xué)、教材、教師改革。組織新一輪國(guó)家規(guī)劃教材建設(shè)，打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師企業(yè)實(shí)踐，提升職業(yè)院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和合作育人水平。職教20條繪就了全面深化職業(yè)教育改革的頂層設(shè)計(jì)和施工藍(lán)圖，我們要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、全面貫徹落實(shí)，譜寫新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展新篇章。

三是深刻認(rèn)識(shí)職業(yè)教育大改革大發(fā)展對(duì)教師提出的新功能新要求。習(xí)近平總書記指出 “教師是立教之本、興教之源”，全國(guó)教育大會(huì)將“堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”作為“九個(gè)堅(jiān)持”之一，提出“人民教師無(wú)上光榮”，將教師作用和地位提高到新的歷史高度。建設(shè)高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍是加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工作。9月份，教育部等四部門印發(fā)《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》，聚焦職業(yè)教育教師隊(duì)伍校企雙向流動(dòng)不暢、專業(yè)化水平偏低等問(wèn)題，提出12項(xiàng)工作舉措。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師教育教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力，構(gòu)建一支師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合、充滿活力的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。

他強(qiáng)調(diào)，要賦予教學(xué)能力比賽新動(dòng)能，譜寫促進(jìn)教學(xué)改革新篇章

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽，起源于2010年在遼寧沈陽(yáng)舉辦的全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽，在推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合等方面發(fā)揮了積極作用，并在2018年調(diào)整為教學(xué)能力比賽，進(jìn)一步突出對(duì)教育教學(xué)改革的全面推動(dòng)。

2019年比賽第一時(shí)間貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神和職教20條部署，強(qiáng)調(diào)“落實(shí)課程思政”“推進(jìn)職業(yè)院校教師、教材、教法改革”“適應(yīng)‘互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育’發(fā)展需求”等。要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)推進(jìn)全員全過(guò)程全方位“三全育人”，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。呈現(xiàn)出3個(gè)新特點(diǎn)、新變化。

一是統(tǒng)籌設(shè)計(jì)新賽項(xiàng)。針對(duì)以往比賽中出現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)比賽“重設(shè)計(jì)輕實(shí)施”、課堂教學(xué)比賽“有過(guò)程少思想”、實(shí)訓(xùn)教學(xué)比賽“定選題限特色”等不足，各取所長(zhǎng)整合為一個(gè)“賽項(xiàng)”，更加全面、更加真實(shí)地評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力，注重提高教師建設(shè)基于職業(yè)工作過(guò)程的模塊化課程、實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)的能力，全面考察完成教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)、進(jìn)行評(píng)價(jià)反思、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的能力。比賽項(xiàng)目覆蓋1+X證書制度試點(diǎn)相關(guān)專業(yè)。

二是突出課堂新要求。針對(duì)以往一些作品內(nèi)容“顆粒度”過(guò)小，為片面追求競(jìng)賽成績(jī)集中“打造”作品而“堆砌”技術(shù)、資源、方法的情況，提高參賽作品教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)數(shù)，引導(dǎo)參賽教師重視課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)，不單單是看一節(jié)課的準(zhǔn)備情況，更注重整個(gè)課程教學(xué)的實(shí)施效果，教學(xué)實(shí)施回歸實(shí)際課堂教學(xué)。增加對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、參賽教案、教學(xué)實(shí)施總結(jié)和課堂實(shí)錄視頻片段的要求。

三是引領(lǐng)建設(shè)新團(tuán)隊(duì)。助力高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)考察教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)某門課程部分內(nèi)容的教學(xué)能力。首次突破本校組隊(duì)參賽的限制，注重團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，提倡企業(yè)合作、校企深度合作，沒有企業(yè)參與怎么能行？鼓勵(lì)省內(nèi)跨校協(xié)作、校企結(jié)合協(xié)作、東西幫扶協(xié)作。突出教學(xué)為先，增加現(xiàn)場(chǎng)限時(shí)備課、展示的環(huán)節(jié)，推動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體備課、實(shí)施。

經(jīng)過(guò)10年磨礪，教學(xué)能力比賽已經(jīng)從參賽對(duì)象（教師）、參賽內(nèi)容（課程教材）、考查重點(diǎn)（教法）三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了“三教”改革的有機(jī)統(tǒng)一和集中呈現(xiàn)，將成為推動(dòng)深化“三教”改革的重要抓手。下一步，要進(jìn)一步健全比賽方案隨教育教學(xué)改革進(jìn)展動(dòng)態(tài)更新完善的機(jī)制，強(qiáng)化以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，用好人工智能、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)，加快比賽成果轉(zhuǎn)化和資源建設(shè)，通過(guò)比賽打造更多職業(yè)教育“金課”。堅(jiān)持“以賽促教、以賽促學(xué)，以賽促改、以賽促建”，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力全面提升，打造高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

他要求，要著力深化“三教”改革，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量

一是不忘初心、牢記使命，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。各地各職業(yè)院校正如火如荼地開展第二批主題教育活動(dòng)，我們要牢記總書記囑托，圍繞“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題下功夫，全面貫徹黨的教育方針，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課程教學(xué)、人才培養(yǎng)全過(guò)程、全方位、全員之中，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、技術(shù)技能培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，鞏固思政課程主陣地，推動(dòng)課程思政廣覆蓋，實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政協(xié)同前行、相得益彰，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神培育創(chuàng)新意識(shí)，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人。

二是貫徹標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，全面夯實(shí)專業(yè)育人成效。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是職業(yè)院校落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于技術(shù)技能人才培養(yǎng)總體要求，組織開展教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件，是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。要按照《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》相關(guān)要求，進(jìn)一步樹立標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，對(duì)接國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)企業(yè)人才需求，全面把握人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)內(nèi)涵，組織做好由行業(yè)企業(yè)、教研機(jī)構(gòu)、校內(nèi)外一線教師和學(xué)生代表等參加的論證工作，提交校級(jí)黨組織審定，報(bào)上級(jí)教育行政部門備案，主動(dòng)向社會(huì)公開，建立健全反饋與改進(jìn)機(jī)制。老師的教案要年年更新，不能一成不變。

三是主動(dòng)提升、協(xié)同奮進(jìn)，形成高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。職教20條要求，職業(yè)院校要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培育團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力，探索組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)。目前，教育部已經(jīng)遴選公布首批122家國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，深入實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，支持開展職業(yè)院校教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。職業(yè)院校教師要主動(dòng)提升素質(zhì)、積極融入項(xiàng)目、系統(tǒng)對(duì)標(biāo)要求，定期到企業(yè)在崗實(shí)踐，學(xué)習(xí)本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)關(guān)鍵技能改進(jìn)與創(chuàng)新，提升模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施能力、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)能力、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力、技術(shù)技能積累創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力5個(gè)能力，致力構(gòu)建本專業(yè)的高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)教師分工協(xié)作進(jìn)行基于職業(yè)工作過(guò)程的模塊化教學(xué)改革。同時(shí)，要善于總結(jié)、凝練團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果并進(jìn)行轉(zhuǎn)化，形成具有中國(guó)特色、世界水平的職業(yè)教育教學(xué)模式。

四是融合創(chuàng)新、潛心育人，扎實(shí)推進(jìn)教法改革。業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師是職業(yè)教育的基礎(chǔ)。職業(yè)院校教師要努力探索、發(fā)現(xiàn)、掌握、運(yùn)用各自專業(yè)領(lǐng)域的教書育人規(guī)律，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，積極開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等適合職業(yè)院校學(xué)生的教學(xué)模式，探索具有工學(xué)結(jié)合、知行合一的教書育人機(jī)制，廣泛開展教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，增強(qiáng)教與學(xué)的有效性。

當(dāng)前，“1+X”證書制度試點(diǎn)和高職院?！鞍偃f(wàn)擴(kuò)招”對(duì)職業(yè)教育教學(xué)提出了新挑戰(zhàn)新要求，學(xué)校要將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實(shí)施，深化教學(xué)方式方法改革。根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需求，認(rèn)真分析證書的含金量及必需的培訓(xùn)內(nèi)容，由學(xué)生自主選擇，由學(xué)校代表與培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織進(jìn)行協(xié)商，共同制定證書試點(diǎn)實(shí)施方案，協(xié)同推動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作落地。實(shí)施擴(kuò)招的高職院校要在開展學(xué)情分析和現(xiàn)有人才培養(yǎng)工作基礎(chǔ)上，按照“標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活”原則，分類制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建模塊化課程體系，采取彈性學(xué)習(xí)時(shí)間和靈活多元教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)效性。同時(shí)，要進(jìn)一步嚴(yán)格職業(yè)院校教材選用制度，希望大家一起來(lái)抵制劣質(zhì)教材、陳舊教材等進(jìn)入課堂，倡導(dǎo)使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式等教材，用好書、育英才。

五是順勢(shì)而為、乘勢(shì)而上，致力推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。今年，習(xí)近平主席在給國(guó)際人工智能與教育大會(huì)的賀信中指出，“人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力，正深刻改變著人們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)人類社會(huì)迎來(lái)人機(jī)協(xié)同、跨界融合、共創(chuàng)分享的智能時(shí)代?！痹谥悄軙r(shí)代，最需要迭代的不是技術(shù)、不是產(chǎn)品，而是人的思維。我們要高度重視人工智能對(duì)教育的深刻影響，轉(zhuǎn)變思維，做“人工智能+教育”的先行者，積極探索基于人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬仿真的新教學(xué)模式，重構(gòu)教學(xué)流程，并運(yùn)用大數(shù)據(jù)平臺(tái)開展教學(xué)過(guò)程監(jiān)測(cè)、學(xué)情分析、學(xué)業(yè)水平診斷和學(xué)習(xí)資源供給，以及老師發(fā)展?fàn)顟B(tài)檢視、學(xué)校治理能力監(jiān)控等，探索建立基于大數(shù)據(jù)的多維度綜合性智能評(píng)價(jià)，精準(zhǔn)評(píng)估教、學(xué)績(jī)效，實(shí)現(xiàn)因材施教、因需施教，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)不斷融合創(chuàng)新。

轉(zhuǎn)自：《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》